Метапредметная диагностическая работа на краеведческом материале для 4 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа №1 городского округа Кинешма
Методическая разработка
комплексной диагностической работы на краеведческом материале
в начальной школе
для обучающихся 4 классов
составила: учитель начальных классов
Кузьмичева Ольга Вячеславовна
Спецификация
комплексной диагностической работы на межпредметной основе
для учащихся 4 классов
1.Цель проведения работы: выявление уровня сформированности осознанного чтения, умений работать с информацией, представленной в различной форме; умений использовать полученную информацию для решения учебных и практических задач.
2.Структура комплексной работы.
Работа включает в себя текст и 14 заданий, связанных с информацией, представленной в тексте, с включением рисунков, диаграмм, таблиц.
Учащимся предлагается прочитать текст и выполнить задания, связанные непосредственно с информацией текста, с личным опытом школьника. При ответе на одни задания необходимо выбрать из предложенных вариантов один или несколько ответов, в других требуется дать свободный самостоятельно сформулированный краткий или развёрнутый ответ.
В работе оценивается сформированность трёх групп умений:
1 группа умений включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в тексте. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий данной группы, можно выделить следующие: определение основной идеи текста, поиск и выявление в тексте информации, представленной в различном виде (ориентация в тексте), а также формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте (общее понимание того, о чём говорится в тексте, понимание основной идеи).
2 группа умений включает в себя работу с текстом: глубокое и детальное понимание содержания и формы текста. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на её основе сложных выводов и оценочных суждений.
3 группа умений включает в себя использование информации из текста для решения различного круга задач без привлечения или с привлечением дополнительных знаний.
3. Организация и проведение итоговой комплексной работы на межпредметной основе
Бланки для учащихся учитель получает от руководителя школы. Выполнение контрольной работы организует учитель (возможно присутствие технолога).
Учитель раздает бланки с проверочными заданиями и предлагает учащимся в верхнем поле бланка вписать:
- образовательное учреждение,
- класс,
- фамилия, имя (полное).
Затем следует короткий инструктаж учителя, ориентированный на то, чтобы обратить внимание детей на количество заданий, на необходимость распределения времени при выполнении данных заданий, на время выполнения всей работы. Если ребенок неверно написал ответ, заметил ошибку, то он должен зачеркнуть одной чертой неверный ответ, ошибку и рядом написать другой ответ. В задании №13 закрасить клетку с неверным ответом и выбрать другой ответ.
Время выполнения – 45 минут (5 мин – вводный инструктаж, 40 мин – выполнение работы).
Учащиеся выполняют работу на бланках. По истечении времени учитель собирает бланки и передает директору школы (технологу).
4.Характеристика заданий.(Б-базовый, П-повышенный)
№ задания | Уровень сложности задания | УУД | Объект оценки (умения) | Тип ответа | Максимальный балл |
1 | Б | Познавательные | Умение определять тему текста | ВО | 1 |
2 | Б | Познавательные | Находить информацию в тексте | КО | 1 |
3 | Б | Коммуникативные | Умение ставить вопросы к содержанию текста | РО | 2 |
4 | Б | Познавательные | Преобразовывать информацию, полученную из таблицы, в текстовую задачу | КО | 2 |
5 | Б | Познавательные Регулятивные | Умение определять последовательность изложения текста Контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | ВО | 3 |
6 | Б | Познавательные | Вычленять содержащиеся в тексте основные элементы | КО | 3 |
7 | Б | Познавательные | Преобразовывать информацию, полученную из диаграммы в текстовую задачу | КО | 1 |
8 | Б | Познавательные | Выделять понятия в диаграмме и располагать их в алфавитном порядке | КО | 1 |
9 | Б | Познавательные | Преобразовывать информацию из текста в таблицу | КО | 2 |
10 | Б | Познавательные | Преобразовывать информацию, полученную из диаграммы в текстовую задачу | ВО | 2 |
11 | Б | Познавательные | Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | КО | 2 |
12 | П | Познавательные | Умение строить определённый тип письменного текста | РО | 2 |
13 | П | Познавательные Регулятивные | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации | РО | 2 |
14 | П | Регулятивные Личностные | Умение проводить рефлексию собственных действий Оценивать собственную деятельность, уровень достижения результата | РО | 2 |
Всего: 26 баллов |
5. Рекомендации по проверке работы.
Уровень сформированности метапредметных результатов освоения ООП НОО
(уровень сформированности УУД) определяется как процент набранных баллов от максимального балла за выполнение всей работы в целом.
% выполнения; количество баллов | Отметка | Уровень сформированности метапредметных результатов | Вывод |
Менее 50% 0 - 12 баллов | 2 | критический | Характеризуется начальными умениями удерживать учебную задачу, выделять существенные факты, строить простейшее умозаключение; фрагментарным восприятием информации. |
50 – 68% 13- 17 баллов | 3 | низкий | Характеризуется умением удерживать учебную задачу, воспринимать информацию целостно, определять существенные связи, частично осуществлять самоконтроль, анализировать и составлять простейшие модели объектов и явлений. |
69 – 90% 18-23 балла | 4 | средний | Характеризуется умением удерживать учебную задачу, планировать её выполнение, осуществлять поиск и преобразование информации, выполнять действия моделирования, осуществлять спектр логических действий, включая анализ, синтез, сравнение, обобщение, определять простейшие причинно-следственные связи, находить ошибки и устанавливать некоторые причины их появления. |
91 – 100% 24-26 баллов | 5 | высокий | Характеризуется способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, преобразовывать её, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задачи действия моделирования, уметь строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи. |
Минимальный критерий освоения учебного материала – 50% (13 баллов) от максимального балла (26 баллов).
Если обучающийся получает за выполнение всей работы число баллов ниже заданного минимального критерия (12 -0 баллов), то делается вывод о недостаточной подготовке для продолжения обучения на уровне основного общего образования.
Если обучающийся получает за выполнение всей работы число баллов равное (13 баллов) или превышающее (более 13 баллов) заданный минимальный критерий, то делается вывод о том, что обучающийся овладел основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, на уровне правильного выполнения учебных действий или на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.
6. Инструкции по оцениванию работ.
№ задания | Правильный ответ | Показатели оценивания (количество баллов за каждое задание) | Максимальный балл |
1 | в) реки и озёра Ивановской области | 1балл-верно выбран ответ; 0 баллов-неверно выбран ответ | 1 |
2 | искусственный водоём, образованный в результате строительства плотины на реке | 1балл-выбрано верное определение из текста; 0 баллов-дано неточное определение из текста | 1 |
3 | | 2 балла-вопрос составлен правильно (смысл, стиль, есть ответ в тексте); 1 балл-вопрос составлен с ошибками (слова не связаны, нарушена логика); 0 баллов-в тексте нет ответа на вопрос | 2 |
4 | река Желвата 77 км | 2 балла - верно выбран ответ, указана длина в км; 1 балл - верно указана река, длина не указана; 0 балл -ответ выбран неверно | 2 |
5 | АВДГ | 3 балла - верно определена последовательность пунктов плана, зачёркнут лишний пункт; 2 балла-допущена одна ошибка; 1 балл-допущено 2-3 ошибки; 0 баллов-допущено более 3 ошибок | 3 |
6 | 1)вырубка лесов в прибрежной зоне; 2)распашка берегов; 3)осушение болот; 4)загрязнение водами, стекающими с полей, с химикатами и удобрениями 5)сброс отходов с предприятий | 3 балла – верно определены все проблемы, описанные в тексте; 2 балла – верно выбраны 3 проблемы; 1 балл – верно выбраны 2 проблемы; 0 баллов - выбрано менее 2 проблем | 3 |
7 | озеро Тепляковское 32 метра | 1 балла – верно дан ответ; 0 баллов – ответ дан неверный | 1 |
8 | Бельское, Глубокое, Западное, Коровье, Поныхарь, Рассохи, Рубское, Рябо, Святое, Тепляковское | 1 балл – верно составленная последовательность; 0 баллов - допущены ошибки | 1 |
9 | Название озера; площадь; длина береговой линии; наибольшая длина; ширина озера | 2 балла – верно указаны названия столбцов; 1 балл - допущены 1-2 ошибки; 0 баллов – более 2 ошибок | 2 |
10 | Озеро Святое | 2 балла – верно дан ответ | 2 |
11 | Грифола курчавая, змееяд, чернозобая гагара, скопа | 2 балла – верно выбраны все ответы; 1 балл – допущена 1 ошибка; 0 баллов - допущены 2 и более ошибки | 2 |
12 | | 2 балла – текст составлен по теме, связный, без речевых ошибок; 1 балл – в тексте 1 и более речевых ошибок; 0 баллов –задание не выполнено | 2 |
13 | Пойма – низкое место, заливаемое во время половодья. (С. И. Ожегов) | 2 балла – ответ дан верный; 1 балл – ответ дан неточный; 0 баллов – нет ответа | 2 |
14 | | 2 балла – текст составлен по теме, связный, без речевых ошибок; 1 балл – в тексте 1 и более речевых ошибок; 0 баллов – задание не выполнено | 2 |
Содержание комплексной работы
По результатам выполнения комплексной работы оценивается сформированность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий; смыслового чтения и логических действий, направленных на анализ, обобщение, установление аналогии, классификацию, установление причинно - следственных связей, рассуждения, умозаключения и формулирования выводов.
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на краеведческом материале, обеспечивающих проверку уровня достижения планируемых результатов основных разделов курса учебной дисциплины «Математика», «Окружающий мир», «Русский язык», «Литературное чтение». Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня.
Работа содержит научно-популярный (информационный) текст, 14 заданий.
В работе используются задания различного типа: КО – задания с кратким ответом, ВО – с выбором ответа, РО – задания, требующие развёрнутого ответа.
Каждая работа содержит 12 заданий на оценку познавательных УУД, 2 задания на оценку регулятивных УУД, 1 задание на оценку коммуникативных УУД.
Комплексная работа содержит задания, которые обеспечивают достаточную полноту проверки овладения общими учебными умениями в области смыслового чтения и работы с информацией на базовом уровне (Б), а также умений контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль деятельности.
Достижение планируемых результатов на базовом уровне (ученик научится) свидетельствует, что обучающийся усвоил опорную систему знаний, необходимую для продолжения образования на следующем уровне образования (умеет извлекать из текста информацию, представленную в явном виде, находить неявную информацию, делая выводы, верно интерпретировать основные изложенные в тексте факты, объяснять на основе контекста значения слов, работать со словарём, устанавливать последовательность событий, понимать тему текста, а также контролировать и оценивать свои учебные действия).
Выполнение заданий повышенного уровня (П) достижения планируемых результатов, свидетельствует, что обучающийся усвоил опорную систему знаний, необходимую для продолжения образования на следующем уровне образования, демонстрирует осознанное произвольное овладение основными учебными действиями. Он свободно ориентируется в тексте, может находить информацию, представленную как в явном, так ив неявном виде, понимать авторские цели, связывать полученную из текста информацию с личным опытом и использовать как в учебных целях, так и для решения реальных жизненных задач.
Дополнительные материалы. Для выполнения части работы необходим толковый словарь С.И. Ожегова или любой другой толковый словарь, в которых имеется значение слова, указанного в работе.
Пояснительная записка
Комплексная работа предназначена для учащихся 4 класса образовательной системы «Школа России», УМК «Школа России». Возможно применение вне зависимости от используемой в ОУ образовательной системы. Работа носит межпредметный характер, составлена на основе краеведческого материала Кинешемского района и Ивановской области.
Задания комплексной работы построены на основе системно-деятельностного обучения, с применением метода мини-проектов. Технологические приёмы, которые используются в работе, направлены на поиск информации, необходимой для достижения поставленной цели; на умение выделять главную мысль; способность работать со справочной литературой, таблицами и т. д. Содержание работы и заданий позволяет учащимся планировать, контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Приёмы работы основаны на смысловом чтении текста в соответствии с целями и задачами; предполагают осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текста в письменной форме.
Документы, определяющие содержание итоговой комплексной работы на межпредметной основе.
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643)
2)Примерная основная образовательная программа, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)[Электронный ресурс]
Работа проводится в рамках итогового контроля метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Диагностическая работа
по оценке метапредметных результатов для 4 классов
Школа ________________________________ Класс___________________
Фамилия, имя обучающегося _____________________________________
Инструкция по выполнению работы для обучающегося.
На выполнение работы даётся 45 минут. Работа содержит 14 заданий.
В заданиях 1, 3, 4, 7, 10 необходимо записать только ответ. Запиши его на строчках после слова ОТВЕТ.
В задании 2, 6 нужно вписать необходимые сведения, выбранные из текста.
В задании 5 впиши последовательность букв в соответствии с пунктами плана.
В задании 8 запиши последовательность слов в заданном порядке.
В задании 9 впиши в таблицу названия столбцов на основе содержания предложенного текста.
В заданиях 12, 13, 14 запиши развёрнутый ответ.
Если хочешь заменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновиках проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Желаем успеха!
Дорогой друг!
Ты живёшь в Ивановской области и, конечно, знаешь, насколько красив и неповторим твой родной край. Край, который каждый день открывает что-то новое и интересное (древнее озеро, медведица-госпожа, гриб-баран и т.д.). Хочешь сделать для себя открытие? Что ж, юный следопыт, отправляемся в путь!
Прочитай текст и выполни задания:
По северной части Ивановской области с запада на восток протекает самая крупная наша река – Волга. В районе города Юрьевца она круто поворачивает на юг, после чего её воды широко разливаются. В результате строительства плотины Горьковской гидроэлектростанции Волга образовала искусственный водоём – водохранилище. Внешне оно напоминает большое озеро.
С севера на юг текут реки Теза, Лух, Уводь, Нерль. Севернее города Иванова построено Уводьское водохранилище, обеспечивающее областной центр водой.Очень много у нас маленьких речушек, которые, сливаясь, образуют более крупные реки. За счёт малых рек пополняются водой Волга, Клязьма, Теза, Нерль, Лух, Уводь.
Малые реки в области находятся в плохом состоянии, они очень обмелели, а некоторые из них пересохли. Это связано с вырубкой лесов в их поймах и распашкой берегов. Реки, текущие по лесу – полноводнее: лес является накопителем влаги. Вторая причина беды – осушение болот; многие реки начинались с болот. Третья: с полей смывается много химических веществ, удобрений, которые загрязняют реки.В плохом состоянии и крупные реки. Уводь по течению ниже города Кохмы практически безжизненна. Предприятия города Шуи сбрасывают в Тезу отходы производства, поэтому Теза сейчас – одна из грязнейших рек области.
Кроме рек у нас много озёр. В основном – это мелкие водоёмы, но есть среди них и достаточно крупные.В 40 км от города Иваново лежит самое крупное в области - Рубское озеро. Оно окружено красивым лесным массивом. Озеро образовалось в результате таяния ледника, возраст исчисляется 10-11 тысяч лет. Со дна его бьют многочисленные ключи, снабжающие водоём чистой водой. В пойме реки Лух расположено озеро Святое. Его окружают светлые сосновые боры, а берега покрыты белым песком. Озёра Рубское и Святое являются памятниками природы Ивановской области.
На Рубском озере можно встретить редчайших представителей Красной книги России: грифола курчавая (гриб-баран), чернозобая гагара, змееяд, скопа.
Околоозёрную местность озера Святого облюбовало редкое растение малина арктическая (поленика, княженика), встречается бабочка медведица-госпожа, занесённые в Красную книгу Ивановской области.
Сегодня прилагается много усилий, чтобы сберечь и преумножить животный мир нашего края. Для сохранения и увеличения численности редких и исчезающих видов растений и животных на территории Ивановской области созданы заказники и заповедники (Клязьминский заказник, Востринский заказник, Затеихинский заказник)
(Востриков С. Я.)
1.Определи тему текста – отметь верный вариант. Если нужно, перечитай текст.
а) красота природы нашего края
б) отдых на реке
в) реки и озера Ивановской области.
2.Найди в тексте и запиши ответ на вопрос «Что такое водохранилище?»
ОТВЕТ ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Придумай и запиши свой вопрос по содержанию текста.
ОТВЕТ________________________________________________________________
4.Пользуясь данными таблицы, определите самую большую по протяжённости реку Кинешемского района. Укажи её длину в км.
Название реки | Протяжённость реки |
Астерма | 12 км |
Желвата | 77 000 м |
Кинешемка | 34 км |
Малая Решемка | 10 км |
Нодога | 56 000 м |
Решемка | 16 км |
Русиловка | 10 км |
Талка | 15 км |
Шарма | 17 000 м |
Шилеконка | 16 км |
Шача | 58 000 м |
Ёлнать | 54 км |
Юндокса | 12 км |
Юхма | 36 км |
ОТВЕТ________________________________________________________________
5.Определи последовательность пунктов плана текста. Зачеркни лишний пункт, запиши буквы в нужном порядке: ______________________________________
А)Реки нашего края.
Б)Животный мир рек.
В)Экологическая беда рек области.
Г)Редкие растения и животные озёр Ивановской области.
Д)Озёра – памятники природы Ивановской области.
6.Найди в тексте и запиши причины экологических проблем рек Ивановской области.
ОТВЕТ _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________ ____
________________________________________________________________ ____
7.Пользуясь диаграммой, определи самое глубокое озеро Ивановской области.
ОТВЕТ________________________________________________________________
8.Пользуясь информацией диаграммы задания №7, составь алфавитный список озёр Ивановской области.
ОТВЕТ________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9.В Ивановской области более 200 озер, но самым ценным и уникальным является озеро Святое, которое расположено в посёлке Мугреевский Южского района. Наибольшая длина Святого озера 1950 м, ширина 840м, средняя глубина
3м 80 см, максимальная глубина 6 м, длина береговой линии 7 км, площадь 277 га.
Рассмотри таблицу. Подпиши названия каждого столбца.
| | | | |
Святое | 277 га | 7 км | 1950 м | 840 м |
10.Рассмотри диаграмму, которая показывает соотношение площадей озёр Ивановской области. Из диаграммы видно, что крупнейшее по площади озеро Рубское. А какое озеро занимает второе место?
ОТВЕТ______________________________________________________
11.Каких представителей Красной книги России можно встретить в озёрах нашей области и прибрежных зонах?
ОТВЕТ_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.Представь, что ты эколог. Предложи свои меры по спасению озёр – жемчужин Ивановской области.
ОТВЕТ _______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13.Подумай, что такое пойма. Запиши свои предположения.
ОТВЕТ________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Проверь по словарю и оцени свой ответ. Отметь знаком +.
правильный ответ
ответ неточный
ответ неверный
14. Выполнение какого задания для тебя было самым интересным? Почему?
ОТВЕТ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо! Ты – молодец!
Список использованных источников:
Востриков С. Я. Наш любимый край: учебное пособие. - Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд.., 2000. – 128 с.
Кинешма. Прошлое и настоящее города на Волге: Альманах. / Автор – сост.: Антонов И. – Ивановская газета, 2000. – 248 с.
Ресурсы поверхностных вод СССР: Гидрологическая изученность. Т. 10. Верхне-Волжский район/ Под ред. В. П. Шабан. — Л.: Гидрометеоиздат, 1996. – 528 с.
Примерная основная образовательная программа, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fgosreestr.ru/
[URL=https://ru.wikipedia.org/wiki/]
6)
[URL=http://www.mushroomexpert.com/images/contrib/allen_sparassis_spathulata_01.jpg]
[URL=http://animal-find.com/img/callimorphini1.jpg]
[URL=http://photostreet.ru/results/13892162220547.jpeg]
[URL=http://atlasprirodirossii.ru/wp-content/uploads/2012/01/Gagaryi.jpg]
[URL=http://test.gazetasadovod.ru/uploads/posts/2014-01/1389422208_knyagenika.jpg]
[URL=http://www.poklevka.tut.su/vodoemy/ivanovskaya.html]
[URL=http://hapok.ru/ponds/index?region_filter=13]